Thursday, April 15, 2021
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[트로이 칼럼] 아이들의 교육에도 가족-중심 어프로치가 필요한 시기

캐네이디언 성인 5명 중에서 2명 (거의 9 밀리언 명에 해당)은 일상업무를 수행하기에. 충분할 정도로 글을 읽고, 해석할 수 없다. Grade 1까지 제대로 읽을 수 있는 능력을 가지지 못한 아이들은 성인이 되어도 결코 읽기를 잘할 수 없다. 글을 읽고 이해하는 능력이 부족하다는 것은 아이들의 나머지 학교생활과 삶에서도 불리한점이 많이 있을 수밖에 없다.

그렇다면, 무엇을 해야 할까?

교육학, 의학, 간호학 그리고 심리학을 비롯한 여러 연구결과를 분석한 결과, 부모가 어린이들의 첫번째이며, 가장 중요한 교사라는 사실을 말해주고 있다. 개인적인 기질과 성격, 신체적 그리고 정신적 건강, 학교생활의 성공, 문장 이해력 (읽기 능력) 그리고 기타 여러가지 면에서 부모가 자라나는 자녀들의 환경에 미치는 영향은 엄청나다고 볼 수 있다. 이것은 아이들이 있는 사람들이라면 누구나 인정할 수 있듯이, 사과는 나무에서 먼 곳에 떨어지지 않는다.

그러나 우리는 문장 이해력에 대해 의미 있고, 긍정적인 방식으로 부모의 영향력을 활용하고 있을까? 우리는 캐나다의 부모들이 아이들의 문장 이해력을 높이도록 지속적으로 영향력을 발휘할 수 있도록 하는데 필요한 정보와 도구를 제공하고 있을까?

1990년대 초반에, Association for the Care of Children’s Health가 어린이들을 위한 새로운 헬스-케어 패러다임으로 가족-중심의 케어 컨셉트를 소개하였다. 이 개념은 가족은 일정하지만, 헬스-케어 공급자와 시스템은 변화하기 때문에 환자와 그 가족을 치료의 과정에 포함시키는 것이다. 기본적으로, 이 새로운 접근방식은 자녀의 전반적인 건강을 위해 서로 협력해야 한다는 것을 말하는 것이다.

많은 관찰자들에 따르면, 가족-중심의 접근법은 헬스 시스템에서 아이들을 돌보는 방법에 대한 혁신적인 변화를 가져왔고, 비용을 절감하는데 큰 기여를 한 것으로 나타났다.

가족-중심의 패러다임은 캐네이디언 교육 시스템을 포함한 다른 사회적인 영역에서도 적용되어야 한다. 특히, 자녀들의 문장 이해력을 높이는 것에서도 마찬가지이다.

자녀의 문장 이해력을 높이는데 부모가 초기부터 참여를 하는 것은 아이들의 독서능력을 높이고, 전반적인 학업 성취도와 밀접한 관련이 있다. 가족 문장 이해력 주도권이라고도 불리는 가족과 함께하는 문장 이해력은 자녀의 문장 이해력을 높이는 것에 부모를 중심에 두는 것이다.

가족 문장 이해력 주도권의 핵심은 부모에게 자녀의 학습방법에 대해 알려주고, 부모가 집에서 자녀의 발달을 지원하기 위해 자녀를 참여시킬 수 있는 구체적인 활동이나 방법을 제안하는 것이다. 많은 캐네이디언 부모들이 낮은 문장 이해력을 갖고 있지만, 매일 간단한 이야기 책을 읽고 미취학 아이들과 글자와 관련한 놀이 또는 노래를 함께 부를 수도 있을 것이며, 저학년 아이들과 함께 환경 또는 주변생활과 관련한 간단한 이야기는 나눌 수 있을 것이다.

특히 Stanford University 연구원들 제안하고 있는 Ready4K 라고 불리는 혁신 가족 문장 이해력 프로그램은 미취학 아이를 둔 부모들에게 8개월동안 문자 메시지를 보내준다. 자녀의 문장 이해력 증진을 위해 부모가 아이와 함께 또는 아이가 할 수 있도록 알려주는 구체적인 행동방법들이 포함되어 있다. 연구원들은 일주일에 3번 부모들에게 텍스트를 발송한다. 지금까지의 결과는 긍정적이며, 부모와 자녀 사이에서 통계적으로도 유의미한 학습 이익이 있는 것으로 나타나고 있다.

이 방법은 확대할 수 있다. 그러나 모든 가족 문장 이해력 증대 프로그램이 가능할 것으로는 말하기 어렵다. 이유는 학교 또는 커뮤니티에서 이런 프로그램을 개발한다고 해도, 지속적으로 운영할 수 있을 정도로 자금을 조달하는데 어려움을 겪을 가능성이 있기 때문이다.

우리는 가족-중심의 접근법이 아이들의 문장 이해력 증진을 성공시키는 열쇠라는 것을 인식하는 학교와 교육자의 문화적 전환도 필요하다. 아이들의 문장 이해력 증진에 가족이 지속적으로 참여하는 것을 지원하기 위해서는 다음의 3가지 조치가 필요하다.

ㆍ자녀가 학교에 입학하기 전에, 부모는 아이가 미리 학습해 두어야 할 주요 언어 그리고 문장 이해력 컨셉트에 대해 가르쳐 줄 수 있어야 한다.

ㆍ부모는 어린이의 문장 이해력 증진을 위해 필요한 특정 활동을 알려주는 방법을 배워야 한다. 예를 들면, 그로서리 매장에서 식품에 대한 글자와 소리를 들려준다.

ㆍ자녀가 학교에 입학했을 때, 부모는 집에서 자녀에게 도움을 줄 수 있는 활동들이 목표하는 기법에 대한 개요와 구체적인 방법론을 지속적으로 학습해야 한다.

이런 모든 활동에서, 교육자들은 구체적이어야 하고 제안하는 모든 활동은 증거에 근거하여야 한다.

아이들 교육을 중심으로 이야기하고 있지만, 가족을 중심으로 문장 이해력 증진을 시도해야 할 시간이 왔다. 가족-중심 어프로치가 어린이들의 건강을 혁신적으로 바꾸었고, 결과를 크게 개선시켰다. 자녀들의 교육과 문장 이해력 (읽기 능력) 증진도 가족이 역할을 하도록 함으로써 비슷한 결과를 가져올 것으로 믿는다. (Source: 트로이 칼럼, 프리 프레스. Erin Schryer is the executive director of Elementary Literacy Inc., a provincial non-profit organization in New Brunswick. She maintains a Facebook page and Youtube channel sharing research-based language and literacy information and tips for parents and caregivers of young children @DrErinSchryer. Nicole Letourneau is a professor in the faculties of nursing and medicine; she also holds the Alberta Children’s Hospital Foundation Chair in Parent-Infant Mental Health at the University of Calgary.)